数学分析考研，数学分析考研真题
小学阶段应用题是学生在解决问题时的难点，它对学生分析条件、对概念公式的理解都有着极高的要求。五、六年级开始学习分数计算后，应用题的分析难度就进一步提升了。我们平时应该做哪些训练来帮助学生提升应用题的分析能力呢？今天小编就给大家介绍两个方法——找到单位“1”与找到关键条件，希望能够帮助到大家。
小高阶段几乎所有的应用题都建立在“找到单位1”的基础上，很多学生在学习的过程中对题目中单位“1”的查找都非常的困难，主要原因在于以下几点：
1）单位“1”并没有一个十分明确的概念，它可以很含糊地被形容成是一个完整的量，有名而无形，在不同的题目中所指不同；
2）不同题目中不同条件下的单位“1”不同，叙述复杂，学生不易读明白；
3）在小低和小中阶段对于量感的培养欠缺或发展不足；
4）仅仅记住了单位“1”的“找法”（口诀：的前比是后），但因为语文理解能力不够（比如有些“的”后面不是单位“1”）找错。
因此，对于找到单位“1”，学生需要的不是刷很多的题目。而是在加深对单位“1”的理解的同时，通过单个的条件进行定向的训练。首先，由于单位“1”的概念过于抽象，因此需要搭建实际的情景来帮助学生理解。我们通常的语言中，在对事物进行比较时都会定一个标准，这个标准就可以理解成单位“1”。其次，在学习过程中，要做好把实际向抽象转化的衔接，可以把一些题目中关于单位“1”描述的话单独列出来，让学生对比现实中的语句例子去找出标准量。当学会找单位“1”了，分数应用题的解决能力也就培养出一半了，接下来只需要常规的练习即可。
此外，我们平时还可以对孩子进行这类训练，拿出一道应用题，抠出某个条件，并给出一个干扰项，让孩子选出能够解决问题的那个条件并解出答案。这样可以训练孩子的审题能力。
建议：在训练一段时间后，家长也可以给出情景，尝试让孩子自己编题，如果孩子能够成功编出，那么孩子的审题能力会达到一个新的高度。
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