汉语言文学考研，汉语言文学考研考哪些科目
文/
引言
汉语言文学的教学应以学生的美学需要为中心，实施一条改进不恰当美学倾向的美育途径，鉴于老师在学生的学习中所发挥的指导性作用，需要老师做好对学生作品进行欣赏和指导，并在汉语言文学的教学中进行美育。
老师可以以学校美育及美育环境的制约作用为中心，对美育进行科学计划，促进学生在学习中主动成长，并向他们解释汉语言文学这门学科的语言文字及汉语用法，使美育有一条科学而又高效的途径。
一、汉语言文学教学中审美教育的实施价值
1.提高学生的艺术审美水平
汉语言文学教育以培养具有较强应用能力的语文专门技术人员为目标，以多种文学艺术欣赏和运用现代汉语为基本理论基础。在教学过程中，要加强对学生的文化素养的教育交流，让他们对汉语言文学的艺术要求有足够的认识。
但是，由于时间短暂，学生很难找到自己的职业位置，也很难对本学科的语言进行更深层次的研究。老师应该采用对学生进行美学教育的方法，来提高他们对语言文字的鉴赏力，让他们逐步认识到自己在这门专业课程中所要走的道路。
2.丰富学生的文化知识内涵
在汉语语文的课堂上，老师与同学一起对教材进行解析，从而理解中文语文在各种文体上的运用，是一种重要的教学模式。学生要将所学知识融会贯通，并进行长远的应用，就需要有较高的文化知识内涵，对语言文字进行深刻的理解和阐释，使自己的学习有实际意义。
而教师在指导学生学习的过程中，会不断深化他们对所学知识的文字印象，从审美角度来理解课程内容，能够达到丰富学生文化知识内涵的目的，使审美教育具有一定的学生技能培养作用，提高他们的学习层次和学习动力。
3.增强学生的文字阅读能力
汉语言文学的教学，主要是针对尚未掌握的书本知识，开展整体的阅读和文章欣赏，培养其一定的阅读理解能力，达到提高其语言运用水平的目的。在学习此门课程之前，学生所了解到的知识更倾向于写作模板，它教导他们如何利用学习文字写作技巧，来完成对书本文字内容的理解和阐述.
它是一种对学生的写作范围和理解范围进行限制的课程内容。老师应该在教学中转变学生对文字的认识，让他们注重自己的文字阅读能力的实践运用，在学生的阅读过程中进行美学教育，培养他们对语言文字的有效阅读和运用。
二、汉语言文学教学中审美教育的实施问题
1.审美教育仍未形成固定体系
汉语语文教育应注重对学生进行多方位的综合教育，让他们具备较强的文化底蕴，对语言文字的欣赏，以及对中国语言语言的艺术造诣的了解。老师要注意每个人的美学倾向和综合素养，把握好这门学科在美学教育方面的需要，在教学中注重对汉语的欣赏，采取有利于培养学生精神文明的教育方式。
当代美育实践中采用的各种方式，均是从对美育发展历程的剖析，到对西方科学化的运用，尚未建立起一套适合于每个人的学习范畴的系统，这就要求老师们在进行“审美”的同时，积极地寻求一条行之有效的途径，以推进学校美育的教学方式变革。
美育没有明确的教育目的汉语言文教学应顾及其所处的学习情境、对其职业素质的促进和对各学科的关注。在学校中，美育要注重对学生的艺术素养的提高，要不断地扩大教材中所涉及到的文本和知识面，让他们了解当今社会生活中的主要美学，并对其文化环境、艺术作品等有一个初步的了解。
许多的同学，由于缺少独立的学习观念，又深受家中美学教育的熏陶，无法脱离与周围的美学因素，去领略优美的山水风光与独特的艺术风格，将自己禁锢在网上的人文环境之中。这不仅仅是因为对学生的美学思维的制约，更重要的是，在当代的美学教学中，缺少了一些对学生进行的能力教育，很难提高他们的美学素养，拓宽他们的学习视野。
2.审美教育存在落后教学素材
汉语语言教育的工作重点，就是要把教材中的知识解释清楚。在教学中，若不能理解老师所讲解的文字学，就不可能对文字学有一个概念上的认识，更不可能掌握汉语言课程的经典文字学的方法。教师要以提高学生的文艺美学水平为主要目标。
以提高其在学科方面的专业水平，让其具备应对现代汉语、古汉语等各种文体的综合运用能力，并在汉语言文学课程中探索美育的实现途径。现代美育中所采用的教材，大多是从古汉语中提取出来的有关教材，其中的美学因素和美学方法都比较滞后，不能让教材得到最大程度的发挥。
三、汉语言文学教学中审美教育的实施路径
1.在课堂教学中渗透审美教育
1.1增强汉语言文学的美学需求，老师应该根据汉语言文学的真实水平，开展促进其美学价值观的课程论文，不能仅仅以文本来衡量学生的学习成效，而要以具体的实践方式，增强其在英语中的应用。美育就是指，让学生对某种作品的内容，进行最基础的评判。
许多同学在阅读了一篇精美的作品之后，只会觉得这篇作品的作者写得很好，但却无法对这篇作品中的语言和语言技巧进行初步的分析，同时也缺乏对这篇作品中所描绘出来的自然景色的想象力。老师可以在课堂上添加对学生的美学需求，在学生对文本的鉴赏中贯彻美学教育，从而持续提升他们对文本语言的认知水平。
1.2加强中国语文教学
老师要了解学生在课堂教学中，可能会产生的情感反应和疲劳，给他们以趣味化的授课内容，避免因文字形式而导致的无聊的教学方式。学生的视觉感觉很容易被美丽的东西所诱惑，如果他们老是看着某一段教科书的文字，一定会失去对描绘内容的欣赏兴趣。
老师可以在一定程度上加大对艺术欣赏的力度，通过播放欣赏教材中的文本，通过对教材中的文本进行讲解，来激活他们疲惫的脑部，激发他们的听力、美、感官等方面的思考，来提升当代艺术欣赏的学生的素质，从而建立一个基于汉语言文学的教学指标体系，并制定出一套符合学生实际需要的评估指标。
2.重视审美教育的课程教学目标
2.1强调审美教育的适用范围
学校的美学教育，最重要的任务就是将文化知识的教学付诸实践，从而让学生通过接受教育，从而形成有效的价值理念，并产生具有个人差异的美学需求和审美方法。在我们的生活中，我们都会被我们的家族所接受的美学教育所左右，从而对我们所看到的东西产生一种刻板性的观点。
但是，老师们在汉语言文学课程中的教育需求，能够使学生们在认识到客观的语言和文字的内容后，能够对客观的东西有一个美丽的幻想和改造的意向，并将其作为一个学习的主体，来深化对这些美丽的文字的美学认识，以此来克服家庭环境对他们的束缚。
老师们要在汉语语言文学的教学过程中，突出学校美学教育的特定应用领域，突破对学生审美倾向的定型观念，让美学教育起到改善学生不良审美观的作用，践行有利于提高学生职业能力的科学的教育思想。
2.2强调审美教育的教学质量
对于学校美育来说，对于校内的文化环境，有一种与学生实际的生活情境和有效的学习的观点。老师要对学生在接受教育的过程中的逻辑思维进行改进，防止他们过度沉浸在对工作场景的思考中，让他们的美学从幼稚向成熟转化，让他们具备了从事社会工作的专业知识和技能，从而让他们拥有与自身风格相一致的文字语言能力。
在接触到这个社会的生活环境之前，很多同学都认为环境是一个被固定的建筑和周围人群确定的复合体，他们认为，所谓的美学，就是将文本中的东西变成可以欣赏的风景，他们认为，建筑照片才是主要的美学倾向，他们认为，网络社交环境中的流行趋势是什么。
老师要将传统文化教育在教学中的运用付诸实践，突出审美教育对学生三观的影响，让学员可以在现实生活中，享受到真正的艺术美学，持续提升学生描述自然山水的语言文字能力，并提升其课程教学质量。
3.提高学校审美教育素材质量
3.1加入《现代汉语》课程材料，在进行《汉语言文学》课程之前，老师要对课程材料进行认真的梳理，并对教材材料的格式、图片等进行修改，以免教材文字表现中缺乏现代美学的因素。在课程内容的解释中，老师更多地运用与教材相关的历史教学资料，以提高学生的爱国情怀和文化自信。
但是，有些词汇由于带有一定的文化歧义，与汉语的标准相抵触，很可能会给学习者带来误导。老师应该关注教材中的负面效应，添加反映当代汉语语言艺术的教材，使学生能够感受到汉语的深邃和丰富。
3.2减少“古代汉语”课程中的“滞后”课程，老师要认识到汉语语言教学的特殊性，突出“教育”过程对于“思考”的重要性，选用能够适应不同学科需要的课程，减少“可供参考”的“古汉文”课程，仅选取“古典”句子。古汉语在语言方面，都比较保守，他们所用的古汉语，往往有很多意思，老师也会根据各种情况.
给学生们解释一些意思，比如一些句子，会有一些意思。这在某种程度上影响了学生对汉语的理解，也影响了他们在教学过程中的顺利进行。老师们能够对古代汉语中的滞后材料，做一个简要的总结，并给出要点，用现代化的教学技巧，来再现当时的情景，促进语文语言表现这一学科的发展。
结语
老师们应该对汉语语文教学的目的有一个基本的认识，要对汉语语文教学的内容有一个正确的认识，并且要注意这门课的内容，要注重对学生进行学科知识的学习，要有一种现代化的美学观点，要防止这门课对他们的美学倾向造成的负面影响。
教师开展审美教育的教学工作，进行符合现代主流审美的素材对比，让学生认识不同美学倾向的文学著作，利用适合学生学习需要的教学素材和教科书知识，欣赏具有艺术美学的课程文章。
参考文献：
［１］徐佳．如何在汉语言文学教学中实施审美教育．中文信息，
［２］陈淑芳．审美教育在高职院校汉语言文学教学中的渗透思考.文化创新比较研究.
［３］郭懿．刍议汉语言文学教学中审美教育的实施．文存阅刊，
汉语言文学考研(汉语言文学考研考哪些科目)
未经允许不得转载：考研培训机构 » 汉语言文学考研(汉语言文学考研考哪些科目)
