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2022年7—8月，1300余万教师通过国家智慧教育平台“暑期教师研修”专题开展暑期学习，收获满满。为进一步落实教育数字化战略行动，积累汇聚暑期教师研修的优质典型、可迁移的教师数字化学习特色案例和工作经验，在教育部教师工作司的指导下，《中国远程教育》杂志社组织开展了“2022教师数字化学习特色案例征集”活动。本次活动共收到全国30个省份和新疆生产建设兵团各级教育部门、学校及教师的投稿近3000篇，经过初选、终选两轮遴选流程，最终选出150篇稿件。
现将遴选出的150篇特色案例进行发布展示，希望藉此传播、推广先进经验和模式，为教育数字化战略行动和教师队伍建设助力。
加装绩效引擎，构建教师培训发展新模式
沈阳工程学院
摘要：根据《辽宁省教育厅转发教育部办公厅关于开展2022年暑期教师研修活动通知》的文件精神，沈阳工程学院高度重视，有序高效地组织全校教师参与2022年暑期教师研修活动。此次研修活动在促进教师思想政治素质、师德师风、教书育人、教育能力的提升及推动教师队伍数字化转型等方面取得了较好的成效。
学校高度认可教师是学校事业发展的“第一资源”，深入探索研究教师培育工作的激励引导，将绩效模式深度融合教师培养发展战略，成功打造出绩效体系下的教师发展新模式，实现了“目标导向、平台蓄能、绩效牵引、考核激励、协同发展”的五位一体教师发展新模式，促进教师不断适应学校的事业发展。
探索背景
为了全面贯彻习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神，深入落实中共中央、国务院印发的《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》和《深化新时代教育评价改革总体方案》，加强新时代高校教师队伍建设。以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，落实立德树人根本任务，聚焦高校内涵式发展，以强化高校教师思想政治素质和师德师风建设为首要任务，以提高教师专业素质能力为关键，以推进人事制度改革为突破口，遵循教育规律和教师成长发展规律，为提高教师培养质量、增强科研创新能力、服务国家经济社会发展提供坚强的师资保障。
高质量的教师队伍需要强有力的培训保障，受限于教师教学工作繁忙、培训针对性不强、培训手段不丰富等因素，教师培训效果和参训动力不强。究其原因，主要由于还没有完全建立适应于学校办学理念、办学定位的教师培训培养制度。教师的培训缺乏实用性和针对性，没有将岗位能力需求与教师自身素质的适合度进行科学评价，形成教师能力培养需求分析、培养平台构建、岗位绩效考核与激励的立体化教师工程实践能力培养体系。
主要做法
案例核心是构建了一套岗位绩效考核评价与培训体系，该体系从根本上形成了岗位测评、考核激励、目标引导、专业发展、职业成长的制度机制保障。高校教师绩效考核与部门绩效、任务设置与考核、业绩积分与聘用、绩效薪酬等四个方面，相互关联、相互影响。该案例实现了“目标导向、平台蓄能、绩效牵引、考核激励、协同发展”的五位一体教师发展新模式，突破了传统的单一化教师工作束缚，创新采用了“点穴式、链条式、协同式”多层融合的绩效驱动型教师培训发展体系。创新设立了教师培训的“绩效式任务”驱动教师把奋斗作为第一目标，把快速成长作为第一动力，把事业贡献作为第一追求。
学校以教师绩效制度创新为突破口，立足实际，通过引入绩效机制打通教师培训工作瓶颈，理清教师发展工作思路，将教师培训工作由单点孤岛变为相互连通、相互支持、相互促进的教师工作体系，全方位促进教师成长。
一、创建动态绩效管理模式，激发教师的活力与潜能
掌握先进知识和技能的教师是高校的核心战略资源，岗位聘用制改革就是要通过建立科学的岗位动态管理制度，进一步完善用人机制，实现教师资源的优化配置。根据教师特点，在分类别、分岗位确定各类岗位工作任务的基础上，建立了以年度考核和聘期考核为基本内容的、科学合理的考核与测评体系，充分发挥岗位管理的最大效能，激发教师的不断提升自我快速适应岗位要求的积极性。
二、搭建多元化的教师培训导向平台，促进教师的可持续发展
为充分发挥岗位管理对教师发展的导向与激励作用，该体系通过岗位任务设置、岗位考核达到了质量导向目标、岗位责任导向目标、岗位学术导向目标和凝聚力导向目标，引导教师高质量的参加培训，提升自身能力水平。
三、构建多样化培训模式
培训采用“线上+线下”结合方式。线上学习包含高质量录播课和行业专家直播课，线下培训采取集中授课方式，聘任领域行业专家进行授课。充分利用学校先进的大型实训设备和规范的实训操作管理体系开展现场实操培训。组织教师采取“讲座+研讨+模拟演练”的学习模式，以小组为单元进行互助式、共享式、合作式学习，并通过现场模拟演练，深入学习掌握应用场景、状态、流程，增加学习趣味，提升学习效率。
主要成效
该案例以绩效驱动教师积极提升自我的专业素养，充分发挥其作用和价值。教师效益的深度挖掘全面带动了学校教学科研的跨越式发展，破除了教师成长瓶颈，极大的增强了教师的岗位能力，达到了教师能力的快速提升目标。从教师“单纯看待遇”转变为教师“看未来成长、看环境空间、看价值体现”，在教师培训和岗位作用发挥方面产生了联动效应。
本次暑期研修活动获得了广大教师的积极反馈与热情参与，教师的参与率超过了90%。学校充分利用了国家智慧教育公共服务平台进行教师研修长效机制的建立，点面结合、线上线下相融合的实施研修，极大的促进了教师成长。
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